AULES D'ACOLLIDA
Aules d'acollida. Quan?
CÀPSULA FORMATIVA 2
Ens endinsem a la segona càpsula formativa. Al llarg d'aquesta secció haureu de valorar quan és necessari fer treball intensiu amb l'infant fora de l'aula i quan es pot treballar dins de l'aula ordinària.
Som-hi!
ACTIVITAT 1: Casos on cal prioritzar l’atenció individualitzada.
A continuació, us presentem alguns casos d'infants que requereixen suport lingüístic. Quins casos creieu que es poden treballar a l'aula ordinària i quins creieu que necessiten atenció individualitzada fora de l'aula?
Recordeu que no hi ha resposta correcta, us animem a debatre-ho amb el vostre equip de treball!
ACTIVITAT 2: Horaris. Quan traiem a l'infant de l'aula?
Molts infants requereixen atenció individualitzada.
A continuació, us plantegem tres supòsits d'infants que requereixen hores d'atenció individualitzada. Però... quines classes prioritzem?
Us animem a debatre quines hores faríeu servir per treure els infants de l'aula i fer suport individualitzat i quines hores proposarieu per fer suport lingüístic dins de l'aula. No és una tasca fàcil, però el debat us ajudarà a enfrontar-la.
Cas 1: Ahmed
L'Ahmed és un estudiant que acaba d'arribar a Catalunya des d'un país de parla àrab i no té cap coneixement prèvia de la llengua catalana. Per aconseguir una integració adequada, necessita suport intensiu per aprendre la nova llengua.
-
Hores setmanals aproximades de suport lingüístic: 6-8 hores.
Cas 2: Sofia
La Sofia és una estudiant provinent d'un país de parla russa i té coneixements limitats de la llengua catalana. Tot i que és capaç de comprendre algunes frases bàsiques, necessita suport per desenvolupar les seves habilitats comunicatives i ampliar el seu vocabulari.
-
Hores setmanals aproximades de suport lingüístic: 4-6 hores.
Cas 3: Luca
El Luca és un estudiant que ha migrat des d'Itàlia i no parla ni entén la llengua catalana. Necessita suport per aprendre la nova llengua i adaptar-se a l'entorn escolar.
-
Hores setmanals aproximades de suport lingüístic: 3-5 hores.